摘要
本工作通过９７、９８临床本科委培生的心理状态的调查分析，并对生理教学模式进行初步探讨，结果提示：①“鼓励式”心理引导，增强其自信心，这是激发学习动力的前提。②“直观形象比喻”的教学是提高学生学习兴趣的根基。③“以临床病例为线索”的教学是促进学生分析和解决问题的动力，使学生的理解、分析及综合问题的能力明显提高，学生普遍反映良好。④改革后的考核方式解除了学生的心理负担。
出处
《山西医科大学学报（基础医学教育版）》
2000年第3期181-182,共2页
Journal of Shanxi Medical University(Preclinical Medical Education Edition)
