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学习主体自我过程性评价的认知缺失与策略建构
被引量：
12
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摘要
因教学评价主体的排他性、教学评价目标的单一性和封闭性、教学评价方式的终结性、自我评价教育的缺失等原因,学习主体普遍存在自我过程性评价认知缺失的情况。对此,学习主体应有意识地主动树立自我过程性评价意识,主动建构自我过程性评价策略。
作者
梁春琳
机构地区
广西警官高等专科学校
出处
《广西社会科学》
CSSCI
北大核心
2012年第11期186-188,共3页
Social Sciences in Guangxi
基金
广西高等教育教学改革工程项目(2012JGA304)
关键词
学习主体
自我过程性评价
认知缺失
策略
建构
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
引文网络
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