问题解决认知模拟及其教学启示——以小学数学“众数”教学为例被引量：33

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摘要课程内容要符合学生的认知规律,问题解决是小学数学学习的主要形式,问题解决的认知分析和模拟能够帮助理解复杂的认知过程。近年来,随着学习科学的发展,其研究成果为深入分析问题解决认知过程提供了帮助。本文首先介绍了认知分析框架,它包括六个模块:视觉模块、产生式模块、提取模块、目标模块、问题状态或问题空间模块、输出模块;然后以"众数"典型问题为例分析了问题解决的认知过程,编写认知程序并在ACT-R中实现了认知模拟;最后选取小学五年级学生通过口语报告实验进行了实证研究,最后讨论了对数学教学的启示。

作者魏雪峰崔光佐段元美

机构地区鲁东大学教育科学学院北京师范大学教育学部

出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第11期135-139,共5页 China Educational Technology

基金教育部人文社会科学研究青年基金项目"小学数学问题解决认知过程模拟及学习障碍诊断与干预研究"(项目批准号:12YJCZH213) 山东省教育科学"十二五"规划课题"基于认知过程的课堂交互分析与仿真研究"(课题编号:2011GG014)的部分研究成果

关键词小学数学问题解决认知模拟

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
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参考文献14

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