简论幼儿教师的终身教育被引量：3

下载PDF

导出

摘要终身教育的起点是幼儿阶段的教育,终身教育视野下的幼儿教师有着至关重要的地位和教育影响。幼儿教师的终身教育是现代幼儿教育改革与发展的客观要求,也是自身谋求专业发展的内在需要。幼儿教师须树立终身教育的意识和理念,将理论学习和教育实践相结合,提高自我学习与反思的能力,掌握现代信息技术的知识和技能,拓展教育时空和资源。同时国家、社会应当对幼儿教师的终身教育在法规政策、学历提升、经费等方面提供多项支持,营造良好的社会环境。

作者郭忠玲

机构地区郑州幼儿师范高等专科学校

出处《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第3期258-259,共2页 Journal of Henan Normal University(Philosophy and Social Sciences)

关键词幼儿教师终身教育专业发展

分类号 G610 [文化科学—学前教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1张晓辉.幼儿教师的社会地位[J].学前教育研究,2010(3):55-57. 被引量：62
2冯晓霞．新《纲要》与幼儿教师的专业成长．《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读．南京：江苏教育出版社，2002.
3厉以贤.终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求[J].教育研究,1999,20(7):31-36. 被引量：94
4周宁之.澳大利亚基础教育教师教育的发展及其特征[J].学前教育研究,2010(11):51-55. 被引量：2

二级参考文献20

1王永达.澳大利亚“高等教育学院”的若干特点[J].全球教育展望,1985,16(3):55-56. 被引量：2
2张晓辉,张传燧.幼儿教师教育科研素养调查与思考[J].学前教育研究,2007(5):43-45. 被引量：29
3[4]张人杰.国外教育社会学基本文选[M].上海:华东师范大学出版社,1991.
4我国幼儿教师的职业状况和权益保护.http://media.openonline.com.cn/media_file/rm/hua-shi0703/xueqianjyyl/content/chapter4/keshi22/4_72.htm,2000年8月15日浏览.
5李敏.东昌府区幼儿教师职业地位的调查报告.教育评论与向导.http://www.edu1995.com/xd/showart.asp?art_id=389,2009年6月5日浏览.
6Ministerial Council on Education, Employment, Training and Youth Affairs. The Adelaide Declaration on National Goals for Schooling in the Twenty--First Century. Adelaide: Commonwealth of Australia, 1999.
7Ministerial Council on Education, Employment, Training and Youth Affairs. Melbourne Declaration on Educational Goals for Young Australians. Melbourne: Commonwealth of Australia, 2005.
8National Forum on Teacher Standards, Quality and Professionalism. National Statement from the Teaching Profession on Teacher Standards, Quality and Professionalism.Canberra: Commonwealth of Australia, 2003.
9Ministerial Council on Education, Employment, Training and Youth Affairs. Teacher Quality and Educational Leadership Taskforce.A National Framework for Professional Standards for Teaching.Canberra:Curriculum Corporation, 2003.
10Bruce, W. Systems of Higher Education: Australia. NY: International Council for Educational Devel- opment, 1978:13.