摘要
西南后发展高校理科生由于受区域条件和经济状况的制约,学生的综合素质普遍薄弱,思辨能力差,普遍缺乏创新能力,这是西南后发展地区的经济、政治、文化后劲不足的主要原因。因此,西南后发展高校理科的基础理论教学的传统模式应着力改进,多采用对话式的苏格拉底式教学,让理科生有更多陈述问题的机会;改进课后作业仅仅是解答课后习题的传统,鼓励理科生就教材、参考书等提出问题,以此培养众多具有批判精神、富有创造力的理科大学生,为西南地区的经济建设提供有效的服务。
出处
《教育教学论坛》
2012年第12期35-36,共2页
Education And Teaching Forum
