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教师专业发展为什么要学校本位——情境学习理论的视角 被引量：19

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摘要 从情境学习理论的视角出发,论证了教师专业发展要基于学校本位之原因。学校,是教师知识衍生的生态情境,是教师知识运用的最佳情境,是认知学徒模式的天然实践基地,是教师边缘性参与学习的自然场域,是实习场和实践共同体生成的地方。
作者 王中男 崔允漷
机构地区 华东师范大学课程与教学研究所
出处 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2011年第7期10-14,共5页 Journal of Shanghai Educational Research
基金 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"学校本位教师专业发展研究"(项目批准号:08JJD880229)的阶段性研究成果之一
关键词 教师专业发展 学校本位 情境学习理论
分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]
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参考文献2

二级参考文献5

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  • 5[5]Erik De Corte and Franz E. Weinert. Eds. (1996). International Encyclopedia of Developmental and Instructional Psychology. Elsevier Science Ltd.

共引文献484

同被引文献186

引证文献19

二级引证文献87

上海教育科研
2011年 第7期

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