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具身认知视域下幼儿教师专业发展的困境与突破 被引量:8

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摘要 因过于依赖头脑和技术,学习被束缚为脖颈以上的桎梏。目前的教师发展存在过于强调认知,忽视知情意的统一,学习去情景化等问题,从而呈现“学了没用”的困境。具身认知理论强调认知的发展是身体与环境互动的结果,为突破这一困境指明了方向。如:确立幼儿教师“全人”发展的目标;丰富幼儿教师专业发展的形式;更新幼儿教师实践知识;促动幼儿教师身心协同发展。
出处 《中国成人教育》 2019年第23期88-91,共4页 China Adult Education
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