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再谈数学教学思维的差异

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摘要提出问题数学教学思维是数学教师对数学教学活动（过程）的理性认识，是数学教师和数学教学对象（教材、学生等）交互作用的内在理性活动，是数学知识的学术形态转换为教育形态的意识与能力。

作者潘颖昕

机构地区如皋高等师范学校数理与信息技术系

出处《陕西教育（高教版）》 2010年第1期218-218,共1页

关键词数学教学活动教学思维数学教师提出问题教学对象交互作用教育形态形态转换

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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陕西教育（高教版）

2010年第1期

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