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新课改背景下隐性课程的失落境遇与超越旨向

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摘要 当下,新课程改革受制于传统经验主导思维方式,理论上对课程内涵做静态理解,实践中对课程行实体操作,遮蔽了隐性课程内在的超验、生成和建构的超越旨向,使其在课程改革中陷入失落境遇。实现隐性课程在新课改中"超越在场"的本体价值,关键在于立足传统中庸之道,即在目标设计上以"虚实相生"为导向,在课程运行时以"叩其两端"为理路,在评价标准中以"守经达变"为参照。唯其如此,才能在"目标文化"中为失落的"源文化"找到本土生长点。
作者 于翠翠 朱成科
机构地区 渤海大学课程与教学研究中心
出处 《教育科学论坛》 2010年第6期11-14,共4页 Education Science Forum
基金 教育部人文社会科学研究"十一五"规划项目(06JA880012)
关键词 隐性课程 超越性 中庸之道
分类号 G423.02 [文化科学—课程与教学论]
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共引文献122

教育科学论坛
2010年 第6期

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