浅谈数形结合思想在中学数学教学中的应用被引量：2

下载PDF

导出

摘要数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系,既分析其代数意义,又揭示其几何直观,使数量关系的精确刻画与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起,充分利用这种结合,寻找解题思路,使问题化难为易、化繁为简,从而得到解决.一方面,借助于图形的性质可以将许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化,给人以直觉的启示.另一方面,将图形问题转化为代数问题,以获得精确的结论.因此,数形结合不应仅仅作为一种解题方法,而应作为一种重要的数学思想,它是将知识转化为能力的＂桥＂.

作者康学军

机构地区甘肃省定西市安定区新集初级中学

出处《数学学习与研究》 2009年第8期76-76,共1页

关键词数形结合思想数学教学应用

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G633.62 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献2

1朱文俊.浅谈数形结合思想在初中数学教学中的应用[J].新课程（教研版）,2010(10):151-151. 被引量：15
2王自鑫.浅谈数形结合思想在初中数学教学中的运用[J].学周刊（下旬）,2014(3):89-89. 被引量：47

引证文献2

1游宇.数学思想在高中数学解题过程中的运用[J].新课程研究（下旬）,2010(5):191-192. 被引量：2
2钱朗宇.数形结合思想方法在高中数学教学与解题中的应用探析[J].新一代（理论版）,2020(13):111-111.

二级引证文献2

1何文忠.关于班主任工作的几点想法[J].数学学习与研究,2012(12):116-116.
2刘志伟.浅析数形结合思想在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2012(5):94-94. 被引量：4

1徐书香.数形结合在初中数学解题中的应用[J].科教文汇,2014(15):143-143. 被引量：1
2郝英,张艳霞,刘钦钦.利用数形结合思想解决最值问题[J].中学数学教学参考,2016,0(Z3):98-99.
3张惠民.数形结合化难为易[J].中学教研（数学版）,2011(4):34-36.
4杨奇星.小学数学教学中“数形结合”探讨[J].当代教育论坛（教学版）,2011(2):68-70. 被引量：10
5卜永攀.三角百般好，图象离不了[J].新高考（高二数学）,2014(1):45-47.
6彭善琪.例谈数形结合在高考题中的应用[J].中学数学月刊,2009(8):45-46.
7孙向佛.谈代数式的几何意义在解题中的应用[J].试题与研究（教学论坛）,2010(20):38-38.
8崔绪春.数形相媚好问题易解了[J].高中数学教与学,2011(6):9-12.
9刘焕芬.巧用数形结合思想解题[J].数学通报,2005,44(1):42-44. 被引量：23
10周瑜芽.数形结合百般好[J].初中生之友（学习号）（下）,2008,0(Z3):67-69.

数学学习与研究

2009年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈数形结合思想在中学数学教学中的应用被引量：2

同被引文献2

引证文献2

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅谈数形结合思想在中学数学教学中的应用 被引量：2

同被引文献2

引证文献2

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅谈数形结合思想在中学数学教学中的应用被引量：2