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培智学校美术反思性教学的实践研究被引量：1

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摘要教育性质的本身决定了教师的专业成长和学习是一个终身的过程，而教师反思的过程常常孕育着专业发展和能力的结构性螺旋上升。反思性教学使教师对自己的教学观念进行客观、理性的认识、判断、评价，进行有效的调节，并最终形成教师个性化的、独特的、带有新质特点的教育观念。

作者顾未青

机构地区浙江省杭州市健康实验学校

出处《现代特殊教育》 2008年第7期54-56,共3页 Modern Special Education

关键词反思性教学实践研究培智学校教师反思美术专业成长教育性质专业发展

分类号 G764 [文化科学—特殊教育学]

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现代特殊教育

2008年第7期

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