出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
1997年第4期347-351,共5页
Journal of Psychological Science
同被引文献122
-
1辛治洋.从道德态度到道德能力——兼论道德教育实践的改进路径[J].教育发展研究,2020,40(4):72-78. 被引量:15
-
2王穗苹,莫雷,张卫.当代智力测验的进展及特点[J].华南师范大学学报(社会科学版),1999(6):69-73. 被引量:10
-
3刘东刚.特殊教育中的动态评估[J].中国特殊教育,1998(1):32-36. 被引量:4
-
4武宏志.论批判性思维[J].广州大学学报(社会科学版),2004,3(11):10-16. 被引量:186
-
5史耀芳.二十世纪国内外学习策略研究概述[J].心理科学,2001,24(5):586-590. 被引量:142
-
6温忠麟,侯杰泰,张雷.调节效应与中介效应的比较和应用[J].心理学报,2005,37(2):268-274. 被引量:3396
-
7尹小琳,张大均,陈旭.关注个体差异 发展优势智能——多元智力理论对特殊教育的启示[J].中国特殊教育,2005(5):8-11. 被引量:14
-
8李天顺.坚持科学的发展观,进一步加强特殊教育学校建设和管理,促进特殊教育事业的新发展[J].中国特殊教育,2006(1):4-8. 被引量:6
-
9杨秀芬.多元智能理论在盲教育教学中的应用[J].现代特殊教育,2006(1):11-12. 被引量:2
-
10牟映雪.中国特殊教育演进历程及启示[J].中国特殊教育,2006(5):37-41. 被引量:24
引证文献13
-
1凃朝莲,王悦.我国外语教学动态评估研究:回顾与展望(2002—2022)[J].现代英语,2023(20):36-39.
-
2阮鲁君.基于动态评价理论的高职生心理健康课程评价模式研究[J].大众标准化,2020,2(20):155-157. 被引量:1
-
3王穗苹,莫雷,张卫.当代智力测验的进展及特点[J].华南师范大学学报(社会科学版),1999(6):69-73. 被引量:10
-
4苏蕙,万燕华.智力复杂系统模型理论对弱智儿童的教育干预[J].中国临床康复,2005,9(16):144-146.
-
5齐力,刘跃雄,方平.动态测验的发展及应用[J].中国组织工程研究与临床康复,2007,11(52):10687-10689.
-
6韩海燕,姬鸣.多元智力理论在现代特殊教育中的启示[J].榆林学院学报,2008,18(1):100-103. 被引量:1
-
7王穗苹,莫雷.系统智力观及其对教育的启示[J].教育理论与实践,2001,21(8):11-14. 被引量:4
-
8唐钰滢,王校羽,侯英华.地方应用型本科院校外语教学构思[J].文学教育,2018,0(18):160-161.
-
9訾艳阳,郭山丹,程小青,刘颖.拔尖学生的学习素养发展研究[J].教育理论与实践,2018,38(19):27-31. 被引量:6
-
10刘媛媛,曲鑫.国内近二十年外语教学动态评价研究综述[J].外语测试与教学,2020,0(3):38-47. 被引量:13
二级引证文献45
-
1汪大乐.基于移动微型学习的大学英语口语教学动态评价模式研究[J].现代英语,2024(7):10-12.
-
2阮鲁君.基于动态评价理论的高职生心理健康课程评价模式研究[J].大众标准化,2020,2(20):155-157. 被引量:1
-
3陈细竹.大学英语阅读教学的动态评价模式构建[J].创新创业理论研究与实践,2021(4):17-19. 被引量:1
-
4郑虹.智障学生的中国韦氏智力量表结果分析与教育对策[J].中国特殊教育,2005(2):41-45. 被引量:4
-
5苏蕙,万燕华.智力复杂系统模型理论对弱智儿童的教育干预[J].中国临床康复,2005,9(16):144-146.
-
6张丽锦,方富熹.干预训练对5、6岁儿童理解植物繁殖概念的影响[J].中国心理卫生杂志,2005,19(9):579-582. 被引量:3
-
7钱云祥.学校中的心理测验亟待规范[J].镇江高专学报,2006,19(2):82-84. 被引量:1
-
8齐力,刘跃雄,方平.动态测验的发展及应用[J].中国组织工程研究与临床康复,2007,11(52):10687-10689.
-
9韩海燕,姬鸣.多元智力理论在现代特殊教育中的启示[J].榆林学院学报,2008,18(1):100-103. 被引量:1
-
10刘玉娟.国内外品德心理测量的回顾与展望[J].教育科学研究,2008(4):43-46. 被引量:5
;