由“权威”到“平等者中的首席”——多尔的后现代教师观探析
被引量：13
同被引文献103
-
1董新良,彭学琴.家校合作视野下的教育惩戒——其他国家或地区的做法和经验[J].中国教育法制评论,2020(2):177-189. 被引量：2
-
2周欣,赵振国,陈淑华.对早期儿童的学习与发展的再认识[J].学前教育研究,2009(3):14-20. 被引量：11
-
3解学仁.后现代课程观与教师角色转变[J].杭州师范学院学报（自然科学版）,2003,2(6):80-82. 被引量：20
-
4叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究,1997,18(9):3-8. 被引量：2883
-
5曹晋.后现代主义教师观述评[J].成功,2007(8):104-104. 被引量：2
-
6张增田,靳玉乐.论新课程背景下的对话教学[J].西南师范大学学报（人文社会科学版）,2004,30(5):77-80. 被引量：186
-
7张相乐.中国古代教育家的师生关系论及其现实意义[J].长江大学学报（社会科学版）,2004,27(5):97-102. 被引量：10
-
8叶志明.对研究生教育与培养模式的思考[J].学位与研究生教育,2005(2):6-9. 被引量：49
-
9龙立荣,杨英.研究生指导行为的评价与分类[J].高等教育研究,2005,26(6):50-53. 被引量：15
-
10杜凤云.关于“互动、探索、创新”课堂教学模式的研究[J].佳木斯教育学院学报,2005(1):44-44. 被引量：4
引证文献13
-
1苏兰,苏春.后现代主义教育理论刍议——新课程改革面临的挑战[J].科教文汇,2008(18):14-14. 被引量：1
-
2曹十芙.转换传统教师角色 促进学生自主学习[J].中国成人教育,2008(15):132-133. 被引量：3
-
3范海霞,卢清.论师幼对话从失真到本真的回归[J].教育探索,2010(9):86-88. 被引量：7
-
4巩婷.“平等者中的首席”——多尔的后现代教师观初探[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2010,23(9):1-3. 被引量：7
-
5易哲星.解读“平等中的首席”——兼与潘新和先生商榷[J].当代教育论坛（教学版）,2011(7):5-6. 被引量：3
-
6周梅.教师即“平等者中的首席”解读[J].考试周刊,2012(31):140-141. 被引量：1
-
7王芸.微课程观下的有效教学新视角——教师角色的转变[J].吉林省教育学院学报（下旬）,2014,30(9):95-96. 被引量：1
-
8闫丽霞.地方高校教师融慕课资源于课堂教学的策略[J].中国成人教育,2016(17):95-98. 被引量：4
-
9桂国祥,苏春.从比较的视野审视我国教师观的嬗变[J].教育教学论坛,2016(45):112-113.
-
10杜嫱.导师指导与博士生专业素养的发展:自主性的调节作用[J].研究生教育研究,2019(3):36-43. 被引量：20
二级引证文献52
-
1王昊,王云媚.社会交换论视域下体育研究生导学关系的探究与优化[J].体育视野,2023(10):146-148.
-
2许丹东,沈文钦.满意与不满的背后:博士毕业生对导师的评价及其有效性[J].高等教育研究,2022,43(1):69-78. 被引量：14
-
3张亚新.制作慕课课程课件的主要形式及原则探讨[J].产业与科技论坛,2020(5):213-214. 被引量：1
-
4彭海颖.合作学习中教师“导学”问题探析——基于财务管理学课程合作学习改革实践[J].浙江万里学院学报,2011,24(2):96-100. 被引量：1
-
5龙献忠,许烨,舒常春.教师职业伦理及其后现代诠释[J].大学教育科学,2012(1):60-65. 被引量：9
-
6周思琦,李竹君,李娟.后现代主义教育观视角下的英语专业文学教学研究[J].课程教育研究,2014,0(22):113-114.
-
7王爱民.基于研究性学习的高校体育课程“体验式教学”探索[J].鄂州大学学报,2014,21(10):96-98. 被引量：1
-
8刘梅.C语言程序设计课程实验项目的设计和教师角色的定位[J].福建电脑,2015,31(8):136-137. 被引量：1
-
9赵稳红.教师“权威”的体现——以《背影》为例[J].现代语文（上旬．文学研究）,2015(8):85-86.
-
10于忠海,孙姣姣.教师形象的回归:从传道者到普通人[J].教学与管理（理论版）,2015(8):61-63. 被引量：3
-
1刘承波.由耗散结构论看创新教育[J].纺织教育,2001(3):10-12.
-
2姚雪晴.走教育科研之路 成就教师专业发展[J].宁夏教育科研,2008(1):51-52. 被引量：1
-
3牛文明.后现代教育观与素质教育的契合与背离[J].当代教育科学,2010(8):7-10. 被引量：1
-
4王海波,王建华,齐蕊.后现代教育观对我国教育改革提出的新要求[J].青年与社会（中外教育研究）,2011(10):87-87.
-
5王利平.后现代教育观[J].江西教育（管理版）（A）,2008,0(Z2):81-81. 被引量：2
-
6廖勇,卢小新.“4R”课程模体与启示——多尔后现代课程观探微[J].当代教育论坛（学科教育研究）,2007(12):74-76. 被引量：12
-
7李云鹏.角色的确证与精神的解放——后现代教师观的思考[J].晓庄学院教育科学学报,2008,7(2):55-56. 被引量：2
-
8白冰.后现代教师观的现实追问与理论反思[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,2008(4):149-156. 被引量：14
-
9陈运保,史峰.多尔后现代课程观的“4R”课程模体与启示[J].教育导刊（上半月）,2014(8):62-64. 被引量：5
-
10普文龙.后现代教育观对高校教学的启示[J].中国科教创新导刊,2010(31):172-172.
;
