期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息

知识的意义性与“知识获得”的新标准 被引量：28

The Significance of Knowledge & the New Criterion of "Knowledge Acquisition"
在线阅读 下载PDF
导出
摘要 个体精神自由是教育及其课程应该给予学习者的承诺,课程知识对学生个体精神自由的生硬压制必须予以清除。知识的“意义性”为人与知识建立超功利的“意义关系”提供了可能,也为人在课程知识学习过程中的个体精神自由提供了重要基础。但近代以来人们对待知识的“力量化”倾向使知识的学习遵循纯功利的标准,仅仅满足于对知识的“占有”,从而失去了对人的精神成长的关照。现在的关键是要改变人们对待知识的态度,特别是建立起评判“知识获得”的新标准——关注知识与人的意义世界的整体关联的“意义标准”,并以此为基础构建知识与人交往的恰当环境。
作者 郭晓明
机构地区 晓庄学院教育科学学院
出处 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2004年第2期14-21,46,共9页 Journal of East China Normal University:Educational Sciences
关键词 知识的意义性 课程知识 意义标准
分类号 G30 [文化科学]
  • 相关文献

参考文献13

  • 1[法]利奥塔.后现代状况:关于知识的报告[M].车槿山译.北京:三联书店,1997.
  • 2[美]史蒂芬·科尔.科学的制造:在自然与社会之间[M].林建成,王毅译.上海:上海人民出版社,2001.
  • 3[英]波普尔.猜想与反驳[M].傅季重等译.上海:上海译文出版社,2001.
  • 4[英]波兰尼.个人知识—迈向后批判哲学[M].许泽民译.贵阳:贵州人民出版社,2000.
  • 5[美]格里芬.后现代科学—科学魅力的再现[M].马季方译.北京:中央编译出版社,1998.
  • 6[德]舍勒.知识形式与教育[A]..舍勒选集(下)[C].上海:三联书店,1999.1363～1405.
  • 7[英]F·培根.新工具[M].许宝睽译.北京:商务印书馆,1984.
  • 8吴国盛.科学与人文[J].中国社会科学,2001(4):4-15. 被引量：244
  • 9[英]斯宾塞.什么知识最有价值[J].胡毅,王承绪译.斯宾塞教育论著选[M].北京:人民教育出版社, 1997.
  • 10[日]池田大作.[英]阿诺德·汤因比.苟春生,朱继征,陈国梁泽.展望21世纪—汤因比与池田大作对话录[M].北京:国际文化出版公司,1999.

二级参考文献24

  • 1罗素.《西方哲学史》上卷[M].商务印书馆,1963年版.第573页.
  • 2苗力田.《亚里士多德全集》第7卷[M].北京:中国人民大学出版社,1993年第1版..
  • 3许良英,等编译.《爱因斯坦文集》第3卷.商务印书馆,1979年版，第73页.
  • 4博伊德 任宝祥.《西方教育史》[M].人民教育出版社,1985..
  • 5怀特海 何钦译.《科学与近代世界》[M].[北京]商务印书出版社,1989年版.第74-76页.
  • 6怀特海：《科学与近代世界》，商务印书馆1959年版，第94页
  • 7克利斯特勒.《意大利文艺复兴时期八个哲学家》.上海译文出版社1987年版.
  • 8科恩.《牛顿革命》.江西教育出版社1999年版，第5页.
  • 9C.P.斯诺.《两种文化》，纪树立译．三联书店1994年版.
  • 10《雅典之夜》(Attic Nights)13.17.1

共引文献292

同被引文献215

引证文献28

二级引证文献129

华东师范大学学报（教育科学版）
2004年 第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部