论美国专业发展学校对我国教师教育的启示被引量：2

下载PDF

导出

摘要作为一种新的教师教育模式,美国专业发展学校在其发展过程中取得了多方面的成效,如改善了教师的职前教育、促进了在职教师的专业发展、促进了合作研究等,从而推动了美国教师教育的发展。我国的教师教育可以从中得到一定的启示。

作者谢艺泉

机构地区乐山师范学院教育系

出处《乐山师范学院学报》 2004年第3期101-105,共5页 Journal of Leshan Normal University

关键词美国专业发展学校教师教育教育模式教育实习

分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1操太圣,卢乃桂.教师专业发展新范式及其在中国的萌生[J].教育发展研究,2002,22(11):71-75. 被引量：58
2力量,葛军.高师学生教育实习现状调查[J].淮阴师范学院学报（哲学社会科学版）,2000,22(2):131-133. 被引量：4

二级参考文献4

1黄锦樟叶建源.学校与改革[M].香港:香港教育图书公司,1999..
2上海市教师教育一体化的战略思考[J].教师教育研究,1998,13(5):3-7. 被引量：28
3杨启亮.在职教师继续教育的价值取向[J].教育研究,2000,21(4):24-28. 被引量：74
4李臣之.课程开发呼唤校本教师进修[J].课程·教材·教法,2001,21(5):6-10. 被引量：24

共引文献60

1徐廷福.教师专业发展中的人格性反思[J].韶关学院学报,2009,30(2):138-141. 被引量：1
2余小红,胡菲菲.教师职前教育的现状分析与思考[J].乌鲁木齐成人教育学院学报,2006,0(4):113-116.
3林玲.新课程改革下的教师教育与专业化发展[J].哈尔滨职业技术学院学报,2009(1):57-59.
4段晓明.简述英国“以课堂为本的教师发展”五要素[J].外国教育研究,2004,31(7):58-60. 被引量：6
5丁林兴.专家型教师与教师专业意识的自我觉醒[J].中小学教师培训,2004(9):3-6. 被引量：7
6郑和.优秀教师自主成长:内涵与策略[J].课程·教材·教法,2004,24(11):78-82. 被引量：16
7戚少枫.新课程体系下教师教学观念的变革[J].西安教育学院学报,2004,19(4):28-30.
8辛志勇,金玲华.我国基础教育人力资源开发研究现状及发展趋势[J].教育理论与实践,2005,25(5):17-21. 被引量：2
9冯薇.流程再造:改善医疗服务质量和效率的科学方法——中美医院流程再造专题研讨会综述[J].中国医院,2005,9(8):75-77. 被引量：11
10蒋茵.国外教师专业发展的新范式及其对中国的启示[J].全球教育展望,2005,34(9):24-27. 被引量：14

同被引文献32

1韩毓昉.美国的师资教育改革[J].比较教育研究,1999(3):49-52. 被引量：4
2孙元涛,赵明阁.教师专业发展学校:探索、经验与启示[J].教师教育研究,2004,16(1):77-80. 被引量：58
3胡建勇.浅论师范院校与中小学的互惠关系[J].青岛大学师范学院学报,2004,21(2):89-90. 被引量：5
4纪勇平.协作型教育实习模式探索[J].黑龙江高教研究,2004,22(9):92-94. 被引量：6
5郑友训.论教师专业发展学校与新教师的专业成长[J].辽宁教育研究,2003(8):83-84. 被引量：20
6王艳荣.建立教师专业发展学校促进师范生职业精神教育[J].成都教育学院学报,2005,19(3):83-84. 被引量：3
7洪菊云,朱乐红.我国高师教育实习存在的问题及其对策研究[J].太原教育学院学报,2005,23(B06):47-50. 被引量：23
8姚红玉.新教师专业发展的趋势与策略[J].教师教育研究,2005,17(6):20-23. 被引量：23
9段若荧.谈如何提高未来教师的专业化水平[J].教育与职业,2005(35):47-48. 被引量：4
10刘洁.美国教师专业发展学校及其对我国的启示[J].科学咨询,2006(02S):48-50. 被引量：3

引证文献2

1张塔娜.我国学者对美国专业发展学校的研究述评[J].比较教育研究,2005,26(11):70-75. 被引量：12
2矫志庆.教师教育专业实践教学的“PDS”模式[J].实验室科学,2007,10(5):172-175. 被引量：1

二级引证文献13

1李翠莲.教师专业发展学校的理论研究综述[J].陕西教育（高教版）,2008(3):28-29. 被引量：5
2王方.论美国PDS成效及其对我国教师教育的启示[J].现代教育科学（普教研究）,2009(1):68-69. 被引量：4
3董玉琦,刘益春,高夯.“U-G-S”:教师教育新模式的设计与实施[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,2012(6):170-175. 被引量：63
4陈法宝.近十年来我国教师专业发展学校研究述评[J].上海教育科研,2013(4):23-26. 被引量：7
5卢江.美国教师专业发展的新渠道:教师专业发展学校[J].卫生职业教育,2013,31(13):21-23.
6唐荷意,吴亚林,谭新河.浅析大学与中小学多元化合作共生的机制[J].湖北科技学院学报,2015,35(5):104-106. 被引量：1
7杨建军,胡蓉.对教师教育U-S模式的几点思考[J].南昌师范学院学报,2015,36(5):88-90. 被引量：1
8单新梅.美国PDS模式对师范院校教师教育的启示[J].湖北第二师范学院学报,2017,34(5):75-78.
9赵爱云,林业.山西省民办园教师队伍专业化现状分析及对策[J].教育理论与实践,2018,38(32):34-36. 被引量：2
10胡玄,李炳煌,王嘉.美国教师专业发展学校对我国师范生培养的启示[J].特立研究,2020(4):64-69.

1蔡慧琴.论美国中小学教师的培养模式[J].江西教育学院学报,2005,26(1):49-51. 被引量：3
2李雪蓓.论美术高考招生制度的改革[J].美术大观,2012(10):157-157.
3胡庆芳.论美、苏、日学校对学生创新能力的培养[J].外国中小学教育,1999,0(5):1-4. 被引量：3
4崔国强.论美术教育与创新教育之关系[J].文教资料,2007(36):130-131. 被引量：2
5纪伯伦.论美[J].花季故事,2006(7):118-118.
6罗剑平.论美国专业发展学校的基础理论[J].怀化学院学报,2008,27(6):81-82. 被引量：2
7史丽媛.爱的磁场——论美术课堂中的情感教学[J].中国校园导刊（教育版）,2011(6):27-27.
8孟自清.爱的磁场——论美术课堂中的情感教学[J].美术教育研究,2011(3):88-88.
9史丽媛.爱的磁场──论美术课堂中的情感教学[J].大观周刊,2012(17):290-290.
10喻浩.美国专业发展学校(PDS)评介及其对我国教师教育的启示[J].外国教育研究,2008,35(7):65-68. 被引量：7

乐山师范学院学报

2004年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

论美国专业发展学校对我国教师教育的启示被引量：2

参考文献2

二级参考文献4

共引文献60

同被引文献32

引证文献2

二级引证文献13

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

论美国专业发展学校对我国教师教育的启示 被引量：2

参考文献2

二级参考文献4

共引文献60

同被引文献32

引证文献2

二级引证文献13

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

论美国专业发展学校对我国教师教育的启示被引量：2