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专家型教师与教师专业意识的自我觉醒
被引量：
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摘要
当前,学界对专家型教师的概念尚存分歧,对专家型教师的培养多从知识素养、培养模式、激励机制等方面加以探索,而忽视了教师的主体性认识.本文将从一个独特的视角--专家型教师与教师专业意识的自我觉醒,对专家型教师及其成长加以探索.
作者
丁林兴
机构地区
江苏省苏州市第三中学
出处
《中小学教师培训》
2004年第9期3-6,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
关键词
中学
教学观念
知识结构
专家型教师
专业意识
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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