摘要
目的观察以问题为基础的学习(PBL)对学生掌握知识体系的作用.方法随机整群抽样设具有可比性的PBL施教组(40人)和PBL对照组(36人),PBL施教组的妇产科学教学自病理产科开始选用PBL教法,其它均与对照组相同,采用传统的课堂讲授法,然后2组同样进行妇产科学理论知识考试,进行实验前后的比较.结果前阶段2组考试成绩的差异无统计学意义(P＞0.05),而后阶段2组考试成绩的差异则具有高度统计学意义(P＜0.05).结论PBL教法有利于学生系统掌握理论知识.
出处
《卫生职业教育》
2003年第12期83-84,共2页
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
