摘要
单元整体视域下,《认识除法》一课的教学应依托前两节课建立的平均分模型,从具象的图像表征、操作表征过渡到抽象的语言表征、符号表征,帮助学生逐步建立除法概念,理解除法意义。教学时,可以从两种平均分的方式中引出除法概念,帮助学生将两种平均分方式和除法算式关联起来,深化对除法算式结构的理解。最后,借助“由一个情境到多个算式”和“由一个算式到多个情境”的教学活动,强化学生对除法意义的灵活理解与迁移能力。
出处
《教育视界》
2026年第5期24-28,共5页
The Horizon of Education
