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小学道德与法治表现性评价任务的开发路径与实践

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摘要课程改革背景下,表现性评价作为革新小学道德与法治评价模式的关键方式,其核心在于通过真实情境中的任务表现,客观反映学生知识掌握、情感态度与行为养成情况。本文先界定表现性评价的内涵与特征,再分析小学道德与法治课程开发此类评价任务的价值,进而从明确目标、优化方式、注重过程、强化应用四个维度,提出具体开发路径与实践方向,提升课程评价实效、助力学生核心素养发展。

作者郭晖

机构地区吉林省延边朝鲜族自治州汪清县大兴沟镇小学

出处《华夏教师》 2025年第35期74-76,共3页

关键词小学道德与法治表现性评价评价任务开发核心素养

分类号 G623.15 [文化科学—教育学]

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