摘要
生成式人工智能凭借其智能交互能力,正驱动教育领域的数字化转型,但其在基础外语教育教学全流程中的深度整合方面仍显不足。本研究通过案例分析,探讨教师如何利用生成式人工智能开展高中英语阅读文本的素材加工、难度调控及测评设计,并分析人机协作模式面临的挑战与优化路径。研究发现,人工智能工具可显著提升文本改编效率与测评设计的科学性,但需平衡技术依赖与教师主体性,规避文化偏见,确保评估公平性。本研究旨在为人机协同机制的理论构建与教学实践提供参考,助力教师数字素养与评价素养的协同发展,推动技术赋能教育提质增效。
出处
《英语学习(中英文)》
2026年第2期43-50,共8页
English Language Learning
基金
华南师范大学课外科研金种子课题“GenAI辅助下职前语言教师在写作课教学设计中能动性发展研究”(25WWKA05)的阶段性成果。
