摘要
幼儿以具象思维为核心的认知特性,与生态教育及科学探究的整合诉求共同构成此项研究的现实背景。现阶段这类整合实践尚未形成贴合本土实际的系统化实施框架。此项研究聚焦两类教育形式的深度衔接,选取江津硒文化作为核心依托,搭建“主题生发—过程实施—师幼互动”的实践框架。通过主题议事厅与资源墙协同凝练核心主题,游戏化教学模式与家园社协同育人机制拓展探究维度,支架式提问策略促进师幼双向互动,同时衔接小中大班的梯度化设计推进实践落地。通过系列实践探索,最终构建起“感知—认知—行动”的完整发展链条。相关探索印证,这类教育形式的整合需立足本土优质资源、契合幼儿年龄发展特征,为学前教育阶段生态教育与科学探究的有机街接提供了具有参考价值的实践范例。
出处
《动漫界》
2025年第46期27-28,共2页
基金
重庆市教育科学规划课题生态教育理念下幼儿园科学探究主题活动组织与实践研究课题号:K23YG1140089。
