摘要
翻转课堂因其促进自主学习与课堂互动的特征,成为近年来教学模式改革的重要方式之一。新时代,人工智能(Artificial Intelligence,AI)正深刻影响教育教学改革。文章基于自我决定理论(Self-Determination Theory,SDT),从AI赋能与心理阻力2个维度分析人工智能对学生翻转课堂参与意愿的影响。结果显示,超过85%的地方高校经管类学生使用AI辅助学习,主要以文本写作为主;AI可以通过满足学生自主性感知、能力感知与关联性感知的心理需求,间接增强学生高水平学习动机和课堂参与意愿,同时也可直接促进参与行为;AI引发的心理阻力可以通过直接或间接机制抑制学生的参与意愿,但影响程度略轻。此外,不同年级与不同学科背景的学生在AI赋能效应与心理阻力感知上存在显著差异。上述研究结果对高校因材施教、提升AI赋能水平与优化翻转课堂教学模式具有一定参考价值。
作者
于敏捷
马小龙
YU Minjie;MA Xiaolong
出处
《黑龙江教育(理论与实践)》
2026年第1期7-13,共7页
Heilongjiang Education:Theory & Practice
基金
浙江省“十四五”教学改革常规项目“基于知识图谱的研究生混合式学习导学研究”(JGCG2024435)
湖州师范学院“四新”教育教学改革研究项目“科学化研究与具象化教学:新文科背景下经管类课程‘科研反哺教学’的探索实践”(JG202326)。
