摘要
基于学习进阶理论,建构了以核心素养发展为导向、以思维可视化为支架的教学路径.该路径通过“模型建构→影响辨析→生态决策”三个层级展开进阶式教学,运用实证推演、因果分析图等策略使思维外显,引导学生从知识掌握向生态文明价值认同与行动自觉迈进,发展生物学核心素养.
基金
福建省莆田市教育科学“十四五”规划2024年度课题“指向高阶思维的高中生物学单元教学实践与研究”(项目编号:PTJYKT24148)
福建省莆田市教育科学“十四五”规划2025年度课题“深度学习视域下指向科学思维的高中生物教学与评价研究”(项目编号:PTJYKT25087)。
