摘要
新质生产力作为先进生产力的具体体现形式,其核心要义在于创新驱动和科技引领。在数字时代背景下,新质生产力不仅推动了产业转型升级,更为工科课程思政建设提供了丰富的内容支撑。文章从三个维度介绍了新质生产力背景下课程思政的深度融合策略,指出在数字技术背景融入方面,要培养学生的创新意识和科技报告使命感;在先进文化融入方面,需强化工匠精神和培养创新文化;在职业发展技能融入方面,应注重工程伦理和团队协作能力的培养。同时,形成“课前—课中—课后”分阶段的思政工科建设路径,实现思政教育的阶梯式发展;创建“能学习、爱学习、会学习、思学习”多维度的素质培育课堂,将思政教育贯穿人才培养全过程;开发以创新项目为载体的驱动式思维培养模式,通过学科竞赛等活动激发学生的创新潜能。这种培养模式,既能提升学生的专业技术能力,又能培养其社会责任感,为培育新时代高素质工程技术人才提供了有效路径。
出处
《大学》
2025年第36期121-124,共4页
University
基金
2025年度江苏省高等教育学会教改研究课题“AI赋能应用型本科电子信息类产教协同虚拟实践共同体研究”(课题编号:2025JGYB732)
2024年无锡市科学技术协会青年科技人才托举行动“无锡市青年科技人才托举行动”(项目编号:No.2024116)。
