摘要
学前教育是教育体系的起始环节,责任重大、任务艰巨。新质生产力作为一种高质量的生产力形态,因地制宜发展新质生产力能够赋能学前教育高质量发展。新质生产力和学前教育具有共生关系。根据A地区发展实况,针对资源配置与人口结构矛盾叠加、师资队伍建设滞后、新质生产力与学前教育发展融合度不深等突出问题,本研究从提质、增效、促公和育新四个方面,建议区域采取坚持高质量发展,坚定儿童立场;创新方法论赋能师资队伍专业化与高效化;搭建城乡学前教育一体化智慧管理平台;盘活“教育、科技、人才”良性循环等实践路径,将新质生产力赋能学前教育高质量发展。
出处
《黑龙江教师发展学院学报》
2026年第1期127-130,共4页
Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development
基金
学习贯彻党的二十届三中全会精神专题研究项目“我市因地制宜将新质生产力赋能学前教育高质量发展研究”(ASKG0107)
河南省高等学校重点科研项目“产教融合:基于项目化学习的幼儿园职前教师培养研究”(24B880003)
河南省教师教育课程改革研究项目“产教融合:幼师生培养中的项目化学习实践研究”(2024-JSJYYB-076)。
