摘要
深度学习是幼儿在兴趣驱动下主动探究问题、建构知识的有意义学习过程。游戏本身所具备的自主性、开放性、探索性特点与深度学习的内涵相契合,因此,游戏可以作为培养幼儿深度学习能力的重要载体。以大班自主游戏“自制滑梯趣味浓”为载体,构建“创、试、制、评”四点渐进策略框架,通过捕捉创意、实践试错、优化制作、多元评价的连贯路径,剖析教师支持幼儿深度学习的实践方法,为幼儿园自主游戏中深度学习的落地提供助力。
出处
《亚太教育》
2025年第20期152-154,共3页
Asia-Pacific Education
