摘要
真实情境是源于真实世界、贴合现实生活的学习情境,架构起了学生与真实世界对话的桥梁,培养学生在真实世界中解决复杂问题的能力,构建高质量的教与学基础范式。真实情境赋能教学表现出了“应为”的价值意义,具体为:适应了“双减”背景下教师教学转型的要求,促进了教学的理论逻辑和实践逻辑的统一,提升了学生认知加工的理解力与迁移力。由于行为性目标导致教学思维的僵化刻板、板块化学习任务造成学习活力的低落、游离式学习支架破坏学习结构的搭建,在真实情境赋能教学的过程中存在着诸多“难为”的现实困境。以真实情境为导向,从树立以体验为内核的情境建构主义、开展以真实为底色的跨学科主题学习、实施以问题为中心的项目式学习三种“可为”视角,提升真实情境与教学的适配度。
出处
《现代中小学教育》
2025年第11期20-24,共5页
Modern Primary and Secondary Education
