摘要
教学能力是教师实现教学目标的核心素质,随着新课标对教学提出更高要求,教学能力的科学评价也面临新挑战。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,应“利用行动研究和反思实践提升教学能力”,并强调“丰富教研形式,提升教师教学能力水平”。为落实这一要求,本文直面两大核心议题:一是如何制定有效策略以提升教师教学能力;二是如何科学评价这些策略的实施效果。因此,构建一套完善的小学数学教师教学能力的评价指标,不仅是顺应新课标精神的必要举措,也是确保教学质量提升的关键所在。而新课标下小学数学教师教学能力评价指标尚缺系统性研究,需要我们构建全面、科学的评价指标,以填补研究空白,助力教师专业成长。本文旨在构建一套新课标背景下小学数学教师教学能力的评价指标,为教师自评、学校管理提供操作性强的评价策略。
出处
《云南教育(视界)》
2025年第11期25-28,共4页
Journal of Yunnan Education
基金
云南省教育科学规划项目“新课标背景下提升小学数学新手教师教学能力的策略研究”(项目批准号:BC24076)的研究成果
