摘要
幼儿园一对一倾听,促使教师了解、分析、理解并支持幼儿开展高水平活动,包括幼儿表征、师幼对话、反思记录等过程,秉承“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”的理念,通过师幼对话或问答,幼儿自主记录活动过程的发展瞬间和行为反思.同时,在倾听过程中,教师捕捉幼儿在活动中的困境与需求,帮助幼儿梳理有关的认知经验,并针对幼儿的活动现状与发展需求,调整活动进度,挖掘活动深度.然而,如火如荼的一对一倾听在幼儿园的实践与推广中常因教育工作者的局限性理解而影响其价值的实现.因此,我们需要进一步反思、甄别与理解一对一倾听,让其真实而有效地为幼儿的发展服务.
出处
《幼儿教育研究》
2025年第6期9-10,14,共3页
Research on Early Childhood Education
基金
2023年贵州省教育科学规划项目一般课题“幼儿自主游戏水平评估指标体系研究”(课题编号:2023B039)的阶段性研究成果.
