摘要
设计思维教学法是一种新兴的培养创新人才的教学方法,旨在将以知能结构为目的的传统课堂教学逐渐转变为以培养心智结构为核心的新型课堂。本文以杭州市富阳区造纸业的发展为情境,采用设计思维教学法,将课堂分为生成灵感问题、创设真实情境、解释地理现象、拓展地理思维和获取学生反馈5个阶段,演绎造纸产业在不同历史时期的区位选择及其变化,帮助学生实现思维结构的升级,进而提升地理核心素养。
出处
《地理教育》
2025年第10期29-33,共5页
Education of Geography
基金
2022年教育部产学合作协同育人项目“基于OBE理念的数字经济学课程师资团队建设”(220404697261315)
杭州市2024年教育科研课题“‘跨学科+探究式’的高中地理教学实践--以农业区位因素为例”(2024X465)
2024年浙江大学附属中学教育科研课题“‘跨学科+探究式’的高中地理教学实践--以农业区位因素为例”(ZDFZ202419)。
