摘要
在初高衔接阶段,学生认识、学习和应用知识的逻辑与路径需要适时调整,才能更好地适应未来的学习。在高一,学生即将学习大量化学核心概念,需要教师以学科特质活动为引领,帮助学生转变学习方式。研究与实践发现,以系列化实验统摄,选取“氧化还原反应”这一核心知识点进行单元设计,通过实验活动引导学生认识学科本质,促进学生主动形成新的学习路径,在知识关联、认知思路和核心观念三者的建构中形成结构化认知。
出处
《中小学实验与装备》
2025年第4期15-19,共5页
Experiment and Equipment for Primary School
基金
2023年度北京市教育学会“十四五”教育科研课题(DC2023-027)
2024年度北京市海淀区教育学会教育科学“十四五”规划课题(HDXH2024226)
