摘要
针对高中生在电离平衡学习中存在的概念理解不深入、应用能力不足等问题,本文开展了概念转化与学习策略创新的实践研究,以“物质的电离过程及其平衡”为核心,设计了“数据探究-模型构建-概念转化-应用拓展”的递进式学习策略。通过定量数据分析、模型推演与实验探究相结合的方式,引导学生建立微观粒子模型,实现从感性认识到理性认知的概念转化。研究发现,基于数据驱动的学习策略显著提升了学生对电离平衡概念的理解深度和应用能力,且对电离平衡存在多重认知障碍的学生尤为有效。这种创新的教学模式为化学核心概念教学改革提供了新思路,对提升学生化学学科核心素养具有重要价值。
出处
《化学教与学》
2025年第8期22-24,共3页
Chemistry Teaching and Learning
