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基于生长数学的初中数学结构化教学实践与探索

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摘要当前初中数学单元教学实践在一定程度上仍存在简单化、模块化的倾向,缺乏了寻求知识的来龙去脉、找寻知识间的内在联系以及理解知识后的升级迁移应用等环节.《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,数学教育的核心是培养学生的核心素养,教学过程中要关注知识的生长与延续,促进学生对知识的理解和应用.数学教学应体现知识的发生、发展、形成过程,助力学生的成长.

作者张丹华

机构地区福建省厦门市湖里实验中学

出处《福建中学数学》 2025年第7期18-22,共5页

关键词核心素养生长数学结构化教学知识生长初中数学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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