摘要
为构建有效的科学课堂,教师应采用“顺学而导”的教学策略。在“三区”理论框架下,识别学生舒适区与困难区,进而在拉伸区内设定教学目标,此举有助于教师精准判断引导的切入点与切入方式,使教学更具针对性和实效性。进而,教师依据“舒适区-拉伸区-困难区”的路径,“顺学而导”,实施有效教学策略,促进学生的主动生成,实现科学高效课堂的构建。
出处
《福建教育》
2025年第17期109-111,共3页
基金
2023年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“备、教、学、评一体化:素养评价视角下的多维细目表研究”(编号:MJYKT2023-098)的成果。
