摘要
本文在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》视域下,基于逆向教学设计理论,构建以“素养导向目标设计—情境化任务驱动—嵌入式多元评价”为核心的三维实践框架,并通过行动研究法验证其有效性。实证结果表明,该框架能显著提升学生的数字化学习与创新能力,促进教师精准把握教学节奏,为落实新课标要求的“素养导向、实践育人”提供了可操作的范式。
出处
《中国信息技术教育》
2025年第16期70-73,共4页
China Information Technology Education
基金
2024年度山东省教育教学研究课题“基于数据表征的初中信息科技教学评一致性教学实践研究”(课题编号:2024JXQ089)的研究成果。
