摘要
专题来源七上第四单元阅读教学要求“要在整体把握文意基础上,通过划分段落层次、抓关键词句等方法,理清作者思路”。上承第二单元“通过标题、开头、结尾及文中关键词句,梳理文章内容”,下接第六单元“在默读中把握作者思路,调动自己的体验,发挥联想和想象,感受文学的奇思妙想”,编者的意图期望在七上相隔的几个单元,使学生在阅读中初步形成“理清思路”的阅读素养,并为第六单元“理清思路”写作素养的形成作铺垫。
出处
《语文教学通讯》
2025年第26期39-40,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
