摘要
数学概念是数学教学的核心内容,对概念的准确理解直接影响学生的数学学习成效.然而,目前的概念教学存在弱化探索与理解的问题,严重影响学生学习效果.本文介绍了微项目学习的概念内涵与相关特点,分析其应用于概念学习的独特优势,并提出了“微设计”“微任务”“微环节”这三种将微项目学习嵌入概念教学的实践路径,结合具体的小学数学教学案例,演示如何借助微项目学习将概念从“纸上”理解转化为“手上”操作,从固定“答案”导向“问题”探究,从“单向”讲授走向“对话”建构,最后基于以上实践路径进一步反思提炼在概念教学中实施微项目学习的基本原则.
出处
《数学之友》
2025年第16期68-70,共3页
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