摘要
当下,小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群在实施过程中,出现了弱化教学价值,阻滞学生核心素养达成的现象。实践突破需多向发力,构建专业素养与设计能力的训练体系;内容整合,打造主题化与跨学科的思辨载体;方法创新,设计多元互动的思辨实践路径;量规开发,研制标准嵌入全程评价。积极探索,改进策略,促进学生思辨力的提升。
出处
《语文教学通讯》
2025年第27期58-60,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学语文‘思辨性阅读与表达’学习任务群教学策略研究”(课题编号:D/2021/02/106)
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“小学语文‘思辨性阅读与表达’学习任务群进阶设计实践研究”(课题编号:C/2022/02/04)
2024年江苏省中小学课程教学深化改革项目“劳模精神引领下农联实小‘积极行动者’的培育实践”的阶段性研究成果。
