摘要
“整本书阅读”任务群在新课标指导下的语文教学中具有独特而不可替代的作用,任务群内各类阅读要素间是一种“共生关系”。通过整本书阅读提高学科素养,可以从创设有趣阅读情境、设计多元阅读实践活动、创生优质阅读资源、多维展开阅读评价等方面展开,以发挥整本书阅读相互关联和融合的多方面、多层次综合效益,进而实现“养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富学生精神世界”的整本书阅读目标。
出处
《课程教学研究》
2025年第7期19-27,共9页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
中国教育学会2024年度教育科研规划课题“构建共生阅读育人体系的实践研究”(202427216806B)
广东省教育科学规划重大课题“九年一贯制学校‘五阅’育人模型的建构研究”(2025DQJK25)的阶段性研究成果。
