摘要
为应对新高考背景下高中生的选科迷茫与生涯发展需求,广东省东莞松山湖未来学校构建了“探索未来”生涯规划课程。该课程融合多元智能理论与霍兰德职业性格测试,通过“发现—唤醒—赋能”的路径助推学生个性化发展。实践表明,该课程显著提升了学生的自我认知,缓解了家庭在选科方面的冲突,有效提升了学生个体特质、学术要求与职业前景三者之间的匹配度。
出处
《中国德育》
2025年第14期71-73,共3页
Moral Education China
基金
广东省2022年度普通高中新课程改革专项课题“基于面向未来多元贯通培养的普通高中学生发展指导校本实践研究”(GDJY-2022-A-b49)的研究成果。
