摘要
数智化转型引发成人教育本体论重构之困,表现为技术效率主义和人文本质主义两种范式的局限。技术赋能主义导向的效率迷思导致算法代理消解批判性思维、技能速成窄化终身学习意义;虚拟学习中的身体退场引发认知异化与体验贫困,数据规训加剧主体性消解。基于比斯塔教育哲学,以“弱教育”范式突破本体论困境,主张将成人重塑为“负责任的存在者”,建立数字时代的教学相遇伦理。重构路径聚焦三维度:价值锚定层面辩证融合工具理性与价值理性,通过嵌入反思性学习的微认证体系重建教育灵韵;主体唤醒层面依托具身认知理论,运用智能交互设备与扩展现实技术构建混合式学习空间,修复情境化认知能力;伦理重构层面建立人机责任共担框架,将算法透明、数据隐私与数字人权纳入技术设计伦理。通过哲学反思与技术调适,实现数智化教育中“成人”的本质。
出处
《中国成人教育》
2025年第7期3-9,共7页
China Adult Education
