摘要
文章探讨了对分教学在大学物理课程中的实践效果。通过师生课堂时间、教学内容及参与度的合理对分,推动教学方式的转变;以课后作业、小组讨论和互动答疑,促进教与学的深度融合;结合教学环节优化过程性考核,更为全面、客观地反映学生学习情况。研究表明该模式显著提升了教学效果,有效增强了学生的自主学习能力,同时促进了科学素养与逻辑思维能力的提升,为大学物理教学质量的提高提供了新路径,也为传统课堂教学改革提供了有益借鉴。
基金
2022年重庆工商大学教改资助项目“《大学物理》课程对分模式的课堂教学探索与实践”,项目编号:2022154。
