摘要
文章运用随机抽样方法在西部某小学挑选出两个班级作为研究对象,其中实验班引入以生成式人工智能为核心的教学平台作为辅助教学工具,对照班则以传统教学模式开展教学,对生成式人工智能支持下小学数学教学中学生创新能力提升进行了实证研究,结果显示,实验班学生创新能力得分(M=3.45)高于对照班学生(M=3.22),两者创新能力存在显著差异(P<0.05);实验班学生创新成果维度得分(M=3.80)高于对照班学生(M=3.10),两者创新成果水平存在显著差异(P<0.05);实验班学生创新人格维度得分(M=3.09)高于对照班学生(M=3.01),两者创新人格存在显著差异(P<0.001);实验班学生创新思维维度得分(M=3.38)高于对照班学生(M=3.28),两者创新思维存在显著差异(P<0.05);实验班学生创新技能维度得分(M=3.54)略高于对照班学生(M=3.50),两者创新技能存在显著差异(P<0.01)。
出处
《西部素质教育》
2025年第16期100-103,共4页
Western China Quality Education
基金
贵州省教育厅2024年贵州省教育科学规划课题(一般课题)“基于高中信息技术素养目标的表现性评价量规设计研究”(编号:2024B254)。
