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小学数学“教—学—评”一致性的设计逻辑与实施路径——以“平行四边形的面积”教学为例

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摘要 “教—学—评”一致性是指教师的教学、学生的学习与教学评价围绕共同目标展开,形成协同推进的教学闭环,促进学生核心素养的发展。在新课程改革背景下,小学数学教师应深入剖析“教—学—评”一致性的内涵与设计逻辑,通过深入分析课标和学情,确定教学目标;创设有效的教学情境,组织多样化的教学活动;采用多元化评价方式,实施动态的评价反馈,推动小学数学“教—学—评”一致性的有效落地。

作者黄婉妮

机构地区南宁市青秀区荔英小学

出处《广西教育》 2025年第19期66-68,共3页

关键词小学数学 “教—学—评”一致性平行四边形的面积教学评价

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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广西教育

2025年第19期

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