摘要
教学评价牵引行动是深化课程教学改革的重要举措。中小学教师教学评价应基于学生核心素养与教师教学能力双重维度,既关注学生必备能力和关键素养的评价,也聚焦于教师教学理解力、建构力与决策力的评价,促进学生全面发展与教师专业成长。在数字化转型背景下,教学评价改革应紧扣核心素养立意,关注学生成长增值,并强调教、学、评的一致性。教学评价的实施需要提升教师评价素养,强化数据理解与应用能力;构建多主体协作评价机制,确保评价公正有效;运用情境适应性评价,融合智慧课堂技术;依托数字循证评价,提供精准决策支持;创新评价方式,促进师生深度反思与全息成长,推动中小学教师教学评价体系的现代化转型,助力教育高质量发展。
作者
程艳霞
殷新
王亚兰
CHENG Yan-xia;YIN Xin;WANG Ya-lan
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第24期103-108,共6页
Teaching and Administration
基金
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“人工智能视域下学生学习中心课堂构建与实践策略研究”(DHA220512)
重庆市人文社科重点研究基地重庆市统筹城乡教师教育研究中心2023年自设项目“面向乡村教育振兴的卓越师范生画像及培养机制研究”(JDZS202306)的研究成果。
