摘要
采用元人种志方法,综合11项研究,提出专业学习共同体对高校教师发展的三个影响维度:情感认知(积极情感体验、共同责任、身份认同)、社会交际(人际关系、合作学习、和谐氛围)和专业发展(知识技能、创新改革、反思实践)。这一研究丰富了专业学习共同体对高校教师发展的理解,为构建高校专业学习共同体提供了参考。
出处
《吉林广播电视大学学报》
2025年第2期49-52,共4页
Journal of Jilin Radio and TV University
基金
2019年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“高职教师专业学习社群合作机制研究”(项目编号:2019SJZDA077),主持人:赵伟。
