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中小学教师循证教学反思的实践路径探索被引量：1

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摘要教学反思有助于促进教师专业知识的增长,提升教师专业能力,而浮于表面、流于形式的反思使教师专业成长陷入低效循环。本研究结合课堂教学、教研协同、技术赋能的多维视角,探索证据驱动下教学反思的具象化路径,助力教师实现从“经验型反思者”向“循证型实践者”的身份转型,为基础教育高质量发展提供方法论支持。

作者裴珉玮

机构地区广西师范大学

出处《当代家庭教育》 2025年第7期102-104,共3页

关键词循证教学教学反思反思悬浮

分类号 G650 [文化科学—教育学]

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