摘要
小学语文课程因其母语属性和较强的意识形态属性,承载了爱国主义教育的重要使命和艰巨任务。然而,当前小学语文教学中存在心智-身体二元割裂的倾向,忽视了作为身心一体化的主体与环境互动发生的动力耦合作用。审思小学语文教学中爱国主义教育背后的二元论思维和离身表征,表现为扬“心”抑“身”、重“知”轻“境”、强“静”弱“动”的特征。为此,可在具身认知理论下,通过“从离身到涉身,以体验式教学增强学习者的家国情怀”“从离境到融境,以情境式教学激发学习者的情感共鸣”“从预成到生成,以开放式教学通达学习者的真实体验”这三个路径实现小学语文学科的爱国主义教育。
出处
《课程教学研究》
2025年第5期52-59,共8页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
四川省教师教育研究中心专项项目“民族地区教师职前职后‘一体化’发展模式研究”(TER2024-053)的研究成果。
