摘要
学校是开展学生法治教育的主阵地,在法治教育课堂教学中,借助UMU交互式信息化平台,可以打破时空的限制,赋能法治课堂教学设计,将抽象枯燥的法律知识“具象化”,引导学生自主参与课堂学习。课前,需要充分利用UMU问卷功能评估学情;课中,基于UMU的拍照、互动、讨论等功能,引导学生自己去自主观察、思考、体悟和分享;课后,学生将完成的作业上传至UMU共享互动,进一步巩固提升法治教育教学效果。借助UMU交互式信息化平台赋能,大大提升了法治教育课堂教学的成效。
出处
《教育科学论坛》
2025年第17期66-69,共4页
Education Science Forum
