摘要
“随文微写”是统编版小学语文教材中一种以阅读为依托、以短小精悍的写作任务为载体,旨在通过即时性、情境化的语言实践,实现读写能力协同发展的教学策略。通过分析四年级上册教材中的典型案例,从单元语文要素出发,将随文微写任务分解为“仿写结构”“迁移技巧”“补白想象”三类,并设计梯度化、序列化的训练体系。研究发现,随文微写能够有效衔接阅读与习作,通过分解单元目标、提供写作支架、强化过程性评价,降低学生习作畏难情绪,提升语言表达能力。
出处
《现代基础教育研究》
2025年第2期222-227,共6页
Research on Modern Basic Education
